Bei der Unkonferenz werden die Themen von den Teilnehmern bestimmt.
Wenn Ihr schon Ideen und Vorschläge oder Wünsche für Themen habt, die Ihr bei der Unkonferenz besprechen möchtet, tragt sie bitte hier ein.
12.11.2010 19:30 - Es sind ab sofort keine Änderungen mehr möglich. Ich musste diese Seite sperren, weil hier jemand mehrfach Spam eingetragen und die Seite unbrauchbar gemacht hat. Bitte weitere Vorschläge zur Konferenz mitbringen!
--- Michael Baumeister
Die endgültige Festlegung der Tagesordnung erfolgt bei der Unkonferenz zu Beginn jedes Tages.
Session-Vorschläge
- Social-Media- Nutzung für die Vernetzung im Bündnis
- Michael Baumeister, Gemeinsam Leben, Gemeinsam Lernen Dorsten
- Die Nutzung von Facebook, Twitter & Co für die Kooperation im Bündnis
- Kein angemessener Schulplatz im Gemeinsamen Unterricht für die Sekundarstufe II in der Kulturhauptstadt Essen möglich - seit über vier Jahren!!!
- Einem atypisch autistischen Kind wird die angemessene Bildung in seinem Wohnort Essen verweigert. Selbst mehrfache schriftliche Korrespondenz des Notstandes an den Sozialdezernenten und den Oberbürgermeister der Stadt Essen als auch an den Behindertenbeauftragten des Landes NRW sowie des Bundes (H. Hüppe) als auch die Bitte um Hilfe bei der Landesregierung und dem Schulministerium helfen nicht weiter. Subsidarität des Verwaltungsorgans Schulträger machte Klage vor Verwaltungsgericht notwendig. Die Situation ist trotz geltendem EU-Recht noch immer nicht zum Wohle des betreffenden Kindes gelöst! Als alleinerziehende Mutter, die den Lebensunterhalt für sich und ihr Kind alleine bestreitet ist es kaum noch aushaltbar diese, seit Feststellung der Behinderung des Kindes im Jahr 1999, ablehnende und nicht zur Integration bzw. Inklusion bereite Schulstruktur in unserem Land zu ertragen. Es besteht dringender Handlungsbedarf, insbesondere auch für all die weiteren betroffenen Kinder, deren Eltern nicht sachkundig sind und, die nicht über die Jahre die Kraft aufbringen können für ihre Kinder zu kämpfen. Diese Kraft schwindet aber auch bei mir selbst inzwischen drastisch...
- Inklusive Bildung 'einmal anders'
- Marie Versteeg, betreibt als Pädagogin mit Handycap eine kleine Nachhilfeschule mit ganzheitlichem Ansatz für ALLE
- Hochbegabte Kinder mit speziellem Förderbedarf
- Förderung von Jungen und Mädchen mit besonderer Begabung im Gesamtrahmen inklusiver Bildungskonzepte. Was sind die Voraussetzungen für eine individuelle, ganzheitliche Förderung hochbegabter Kinder im Rahmen einer Schule für Alle.
- Eckpunkte der Transformation des bestehenden in ein inklusives Schulsystem
- Dr. Brigitte Schumann u.a.
- ggfs. offene/r Workshop/s zum Thema mit den Unterpunkten:
- Wie werden Lehrkräfte auf den inklusiven Unterricht vorbereitet? Was ist noch zu tun?
- Gemeinsamer Unterricht aus der Sicht 'besonderer' Kinder (hb, AD(H)S, Handikaps usw.)
- Wie können Aggressionen in einer extrem inhomogenen Gruppe gemindert, bzw. sinnvoll gelenkt werden? (z.B. Mobbing-Thematik)
- Meine Problemstellung:Machen die Kompetenzzentren den GU kaputt? Aktuelles Beispiel: JKG Gütersloh/ KokoG Gütersloh - kann ich berichten...
- Außerdem interessiert mich der aktuelle Diskussionsstand im MSW/Schulministerium zur Situation der Sonderpädagogschen Förderung in Schulen
- Maddy Wirminghaus
- Volksinitiative für längeres gemeinsames Lernen? Alles Gute kommt von unten!
- Rot-Grün(-Rot) könnte per Gesetzgebung erste Schritte in Richtung längeres gemeinsames Lernen verankern. Aber das passiert nicht. Vielleicht solten wir
- die Parteien per Volksinitiative an ihre eigene Programmatik erinnern.
- Helmut Brinkmann-Kliesch, Mitglied der Bielefelder Initiative Eine Schule für alle
- Gemeinschaftsschule (Konzeption der Inklusion, strukturelle Voraussetzungen),
- Nutzung und nicht Wegstreichung der Ressourcen aus den Förderschulen: Wie geht das zusammen mit dem "Sparkonzept"?
- Beispiele für funktionierende Förderkonzepte im GU (für alle Kinder - also die "Förderkinder" und die "Normalos" mit all ihren unterschiedlichen Fähigkeiten und Interessen)
- Astrid Cramer
- Ressourcen für die Inklusion - Wo können sie herkommen?
- Wo kommen die Ressourcen für den Gemeinsamen Unterricht her und wie müssen sie veändert werden?
- Elisabeth Keim
- Wie kann eine inklusive Grundschule aussehen -
- Konkrete Aspekte der pädagogischen Arbeit einer (fast) inklusiven Schule - Auszüge aus einer Präsentation der Bückmannshofschule, Essen auf der Fachtagung der GGG am 18.11.2010
- Elisabeth Keim
- Was wird aus den Schülern, die nicht inklusiv beschult werden können (z.B. Mehrfachbehinderungen)? Entfällt für diese eine ortsnahe Beschulung oder was wird (oder sollte) sich bei den entsprechenden Förderkonzepten ändern?