Deutschland weist Verstöße gegen das Recht auf inklusive Bildung zurück
von Brigitte Schumann 09/2021
Dies geht aus der offiziellen Antwort der Bundesregierung auf die schriftliche Aufforderung von UN-Sonderberichterstattern hervor, sie möge für die sofortige Umschulung einer Schülerin aus der Förderschule in eine inklusive Regelschule Sorge tragen.
Sonderbeschulung schadet Ausbildungs- und Teilhabechancen
von Brigitte Schumann 06/2021
Eine bildungssoziologische Studie hat untersucht, ob es für Schulabgängerinnen und -abgänger der Förderschule Lernen, die in der Regel ohne Hauptschulabschluss die Schule verlassen, eine „zweite Chance“ durch den Zugang zu einer beruflichen Ausbildung gibt.
Neu erschienen: Schulreformen 1920-2020. Eine (un)endliche Geschichte?
(red) 22.06.21
Der siebte Band aus der Schriftenreihe des Bündnisses „Eine für alle – Die inklusive Schule für die Demokratie“ sucht Antworten auf die Frage, warum es in Deutschland so schwierig ist, Schulstruktur und Schulorganisation zu vereinfachen sowie lernfreundlich, inklusiv und effektiv auszugestalten.
Umschulung auf Förderschule: UN-Sonderberichterstatter intervenieren
von Brigitte Schumann 05/21
Die Vorgehensweise eines Jugendamtes in Rheinland-Pfalz, gegen den Willen einer Alleinerziehenden und ihrer Tochter eine Umschulung aus einer inklusiven Regelschule in eine Förderschule vorzunehmen, hat über eine Petition zwei UN-Sonderberichterstatter auf den Plan gerufen.
Masterplan Grundschule NRW - Beleg für bildungspolitische Ignoranz
von Brigitte Schumann 04/2021
Im Zentrum des Masterplans steht die Implementierung neuer Lehrpläne, die das fachliche Lernen in Deutsch und Mathematik stärken und die Kernkompetenzen verbessern sollen. Damit reagiert das Schulministerium auf enttäuschende Ergebnisse aus Grundschulstudien.
Mangelverwaltung bei der Inklusion in Grundschulen
Presseerklärung vom 23.04.2021
Bündnis für inklusive Bildung in NRW:
Kinder mit Behinderung sollen von nicht als Lehrkräften ausgebildetem Personal unterrichtet werden
Neue Förderschule in Lünen: Pressemitteilung des NRW-Bündnis Eine Schule für alle
Das Versteckspiel hinter dem „Elternwillen“ beenden - bildungspolitische Verantwortung übernehmen!
Bildungsgerechtigkeit statt strikter Leistungsselektion
von Brigitte Schumann 03/2021
Die Soziologen Esser und Seuring behaupten mit ihrer Studie, dass strikte Leistungsdifferenzierung im Übergang von der Grundschule zu den weiterführenden Schulen die soziale Ungleichheit nicht verschärft, sondern über kognitive Homogenisierung für bessere Leistungen und mehr Leistungsgerechtigkeit sorgt.
Stellungnahme der Gesamtschulstiftung zur Ländervereinbarung über die gemeinsame Grundstruktur des Schulwesens
von Ingrid Wenzler (für die Gesamtschulstiftung) 03/2021
Stellungnahme der Gesamtschulstiftung zur Ländervereinbarung über die gemeinsame Grundstruktur des Schulwesens und die gesamtstaatliche Verantwortung der Länder in zentralen bildungspolitischen Fragen konkret: Politische Vorhaben (beide beschlossen am 15.10.2020 durch die Kultusministerkonferenz)